Introducción al módulo

En este módulo, Sonya Kunkel ofrece una visión general de la evaluación de estudiantes con discapacidades, la planificación del aula con enseñanza compartida y consejos para la planificación. Público objetivo: Todos los niveles educativos.

Preguntas para el debate

Responda las siguientes preguntas individualmente. Si es posible, dialogue con su equipo de nivel de grado, equipo de nivel de escuela y/o equipo de nivel de distrito.

1. Describe la diferencia entre adaptaciones y modificaciones. Da ejemplos de cada una. ¿Qué estudiantes pueden recibir adaptaciones? ¿Qué estudiantes pueden recibir modificaciones?

2. El tiempo para planificar es la prioridad número uno. ¿Qué estrategias pueden utilizar para aprovechar al máximo el tiempo que pasan juntos?

3. Planificar una clase impartida conjuntamente a toda la clase lleva el doble de tiempo que planificar una clase en grupos pequeños. ¿A qué crees que se debe esto?

4. ¿Por qué es importante realizar actividades cinestésicas durante cada período de clase impartida conjuntamente? ¿Cuáles son dos actividades cinestésicas que se podrían utilizar en su aula?

Actividades

Actividad 1:

(Tiempo aproximado para completarlo: 1 hora)



1. Utilizando el organizador gráfico proporcionado, planifique una lección con configuraciones de grupos pequeños. Elija 2 de las siguientes opciones:

• Espejo
• Chanclas
• Interruptor de palanca/volteo
• Rotación de tres estaciones

Heineman Kunkel, Sonya. Promoviendo prácticas de enseñanza colaborativa: estrategias para el éxito. Cromwell, CT: Kunkel Consulting Services, 2012. Impreso.

Heineman Kunkel, Sonya. Inclusión: El plan de estudios básico común y las pruebas de alto impacto. Cromwell: Heineman Press, 2013. Impreso.

Capacitación en video: Heineman Kunkel, Sonya. Uso de la enseñanza colaborativa para mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes, de 6.º a 12.º grado. Oficina de Educación e Investigación, 2005.

Capacitación en video: Heineman Kunkel, Sonya. Estrategias prácticas para el aula que promueven una mayor inclusión, grados 6-12. Oficina de Educación e Investigación, 2010.



Norlin, John W., Esq. ¿Qué debo hacer cuando…? El manual de respuestas sobre evaluación, pruebas y graduación de estudiantes con discapacidades. LRP Publications, 2008.

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